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    Professor / sbelli@yachaytech.edu.ec

    Universidad Carlos III de Madrid
    Yachay Tech

    Discursos desiguales producidos en un aula de chino. Emociones negativas y poder en la relación alumna/profesora

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    El gran entusiasmo hacia el chino mandarín que hemos podido apreciar recientemente en España no es casual. Impulsado por la actual expansión de la economía china en los mercados internacionales, el estudio de este idioma ha sufrido en los últimos años un aumento sin precedentes en la sociedad occidental. En España, a día de hoy, no nos consta que exista ningún trabajo de investigación que verse sobre las prácticas de enseñanza-aprendizaje de este idioma, al contrario de los países anglosajones (Zhang & Li 2010), debido a que se trata de un fenómeno extremadamente reciente con respecto a los países mencionados anteriormente. Lo único que se puede encontrar en relación con este tema es exactamente en la dirección opuesta: el aprendizaje del español por parte de alumnado chino, tanto desde una perspectiva sociolingüística (Pérez Milans, 2007) como respecto a las dificultades específicas en la adquisición de la lengua española (Cortés Moreno, 2006). Desde el I Congreso Nacional para la Enseñanza de la Lengua China organizado en 2007 por el Centro Cultural Chino de Valladolid, no ha habido más ediciones de la iniciativa, a pesar del auge concomitante y la expansión que acabamos de detallar. Por estas razones, el presente trabajo se plantea como un estudio pionero en este campo, pretendiendo explorar el grado de implementación de las aulas de chino en un centro de educación primaria. Se ha realizado un trabajo etnográfico en estas clases, centrándose en los aspectos emocionales y psicológicos del aprendizaje, tales como la motivación, la frustración, la interrelación y las dinámicas entre profesora y alumnado, además de una amplia gama de emociones expresadas por el alumnado.

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    Title : Discursos desiguales producidos en un aula de chino. Emociones negativas y poder en la relación alumna/profesora
    Author(s) : Simone Belli, Marco Pellegrinelli
    Abstract : El gran entusiasmo hacia el chino mandarín que hemos podido apreciar recientemente en España no es casual. Impulsado por la actual expansión de la economía china en los mercados internacionales, el estudio de este idioma ha sufrido en los últimos años un aumento sin precedentes en la sociedad occidental. En España, a día de hoy, no nos consta que exista ningún trabajo de investigación que verse sobre las prácticas de enseñanza-aprendizaje de este idioma, al contrario de los países anglosajones (Zhang & Li 2010), debido a que se trata de un fenómeno extremadamente reciente con respecto a los países mencionados anteriormente. Lo único que se puede encontrar en relación con este tema es exactamente en la dirección opuesta: el aprendizaje del español por parte de alumnado chino, tanto desde una perspectiva sociolingüística (Pérez Milans, 2007) como respecto a las dificultades específicas en la adquisición de la lengua española (Cortés Moreno, 2006). Desde el I Congreso Nacional para la Enseñanza de la Lengua China organizado en 2007 por el Centro Cultural Chino de Valladolid, no ha habido más ediciones de la iniciativa, a pesar del auge concomitante y la expansión que acabamos de detallar. Por estas razones, el presente trabajo se plantea como un estudio pionero en este campo, pretendiendo explorar el grado de implementación de las aulas de chino en un centro de educación primaria. Se ha realizado un trabajo etnográfico en estas clases, centrándose en los aspectos emocionales y psicológicos del aprendizaje, tales como la motivación, la frustración, la interrelación y las dinámicas entre profesora y alumnado, además de una amplia gama de emociones expresadas por el alumnado.
    Keywords : emociones, lenguaje, multilinguismo

    Subject : unspecified
    Area : Linguistics
    Language : English
    Affiliations Universidad Carlos III de Madrid
    Conference_title : III Congreso Internacional de Etnografia y Educación
    City : Madrid

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    • Lupicinio Iñiguez-Rueda, Professor, Departament de Psicologia Social, Universitat Autònoma de Barcelona, Barcelona.
    • Joel Feliu, Senior Lecturer, Departament de Psicologia Social, Universitat Autònoma de Barcelona.
    • Juan Muñoz-Justicia, Professor, Departament de Psicologia Social, Universitat Autònoma de Barcelona, Barcelona.
    • Anna Vitores, Post Doctorate, Department of Sociology, Lancaster University, Departament de Psicologia Social, Universitat Autònoma de Barcelona.
    • Miguel A Sahagún-Padilla, Post Doctorate, Departament de Psicologia Social, Universitat Autònoma de Barcelona, Barcelona.
    • Aalam Wassef, Publisher, Founder of Peer Evaluation, Galerie Conradi.
    • Guillaume Dupuy d'Angeac, Publisher, Collective Developments, HEC Alumni, Peerevaluation.

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    • Simone Belli, Professor, Universidad Carlos III de Madrid.
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